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四、中学的通识教育
四 中学的通识教育 4.1 马可·霍普金斯与“原木” 4.2 人文学科 4.3 社会科课程 4.4 科学与数学 4.5 教育与人 注 释 四 中学的通识教育 4.1 马可·霍普金斯与“原木” 最后我们将讨论本论题的核心，即课程（curriculum）。这是一条漫长的旅途，即便我们已经尽力去鼓舞那些心中想停下休息的艰辛旅者，但仍有许多人半途... -
译者序言
译者序言 《自由社会中的通识教育》（General Education in A Free Society，俗称“哈佛通识教育红皮书”，本书中译本也称为“哈佛通识教育红皮书”）是美国教育史尤其是美国高等教育史上的一部经典文献，1945年发表之初就引起了美国社会各界的广泛关注，迄今为止一直是美国高等教育研究中被引用最多的文献之一。1980年，范德比尔特大学（... -
二、通识教育理论
二 通识教育理论 2.1 遗产与变革 前一章，我们试图勾勒美国教育扩张的大致轮廓，并试图指出影响这种扩张的各种因素。教育的迅猛发展，就像其他对美国人民的生活造成过重大影响的标志性事件一样，带来了从前的简单时代里无法想象的干扰和不适。马基雅维利的一篇名为“对话”的文章，在谈及罗马共和国为何在发展速度最快之时却显现出混乱的迹象时指出，在这样一个生机勃勃的国家... -
五、哈佛学院的通识教育
五 哈佛学院的通识教育 5.1 学院的类型 5.2 文理学院的通识教育 5.3 哈佛学院的目前状况 5.4 对通识教育提出的要求 5.5 管 理 5.6 对通识教育课程的建议 （a）人文学科 （b）社会科学 （c）科学和数学 5.7 导师制与辅导 5.8 作为大学学院的哈佛 注 释 五 哈佛学院的通识教育 在前面的几章中，我们已... -
三、多元化问题
三 多元化问题 3. 1 学生之间的差异性 3.2 受差异性限制的统一性 3.3 为学校所做的基本规划 注 释 三 多元化问题 3. 1 学生之间的差异性 知识像一幅展开的风景，看上去和谐而宁静。从这样一个有关知识的制高点出发，在本章里我们回到一个更寻常、更平淡无奇的维度上来。迄今为止，前述的一切结论是如此简单，以至于有关它的任何陈述听起来几... -
一、美国的教育
一 美国的教育 1.1 问 题 1.2 中学的扩张 1.3 社会变革的冲击 1.4 杰斐逊主义和杰克逊主义 1.5 追求统一性 注 释 一 美国的教育 1.1 问 题 我们不需要荷马的称赞。我们已经开发了广阔的土地和海洋，象征着财富的纪念物随处可见。 ——伯里克利语，修昔底德录述 青少年时代是个性形成的时期，极易被打上各种烙印。我们能... -
附录 哈佛大学核心课程述评
附录 哈佛大学核心课程述评 一、哈佛核心课程的建立与发展 二、哈佛现行核心课程简介 三、对哈佛核心课程的几点初步看法 参考文献 注 释 附录 哈佛大学核心课程述评 李曼丽 核心课程（Core Curriculum）是哈佛本科课程的三大组成部分（核心课程、专业课程、自由选修课程）之一 ［1］ ，是一种通识教育课程，体现着哈佛一贯的教育宗... -
六、社会中的通识教育
六 社会中的通识教育 6.1 干扰与障碍 6.2 作为学习者的成人 6.3 教育的新媒介 注 释 六 社会中的通识教育 6.1 干扰与障碍 如果我们在第二章中所阐明的原则能够被各位接受的话，那么其对学校后教育和校外教育的影响就会随之显现。本章的目的就是要讨论这些影响，同时指出我们所面临的机会和可能遇到的挑战；此外，还要尝试性地估计我们目前所面... -
科南特导言
科南特导言 战争促使众多探讨教育问题的书籍和文章纷纷出炉。尤其是，文理学院的未来已经在学术界内外成为一个引起广泛讨论的主题。在近几年的战时岁月里，我们国家的几乎每个大学或学院都有一个委员会专门负责考虑教育的基本问题，并制订课程改革的计划。同时，一些较大的团体组织也很活跃。例如，美国学院协会（AAC）不仅资助出版了一本研究文理学科（liberal arts）... -
目录
译者序言 科南特导言 一、美国的教育 二、通识教育理论 三、多元化问题 四、中学的通识教育 五、哈佛学院的通识教育 六、社会中的通识教育 附录 哈佛大学核心课程述评